为践行“砺师铸魂，知行合一”坛训，锤炼教育硕士批判性思辨能力，10月29日19时，湖北科技学院师范学院、教育学院2026级教育硕士班“揽月砺师坛”第五期活动在揽胜楼1219举行。本期栏目为砺辨沙龙，采用不设胜负裁判的辩论形式，由班导师赵强老师担任学术主持，引导2026级全体教育硕士围绕“中小学生该不该有‘AI学习搭子’”这一教育热点展开思辨对话。

活动设主持人、计时员、评分统计员3个固定岗位，分别由传义琳、李宗毅、成思瀚担任；除3名工作人员外，42名学员通过小程序随机划分为正反两队，按“立—破—结”三个环节展开研讨。            

“立”于立论：现场先完成初始观点投票，各组开展无领导小组讨论、梳理核心论据，双方代表依次作立论陈述，亮明立场、铺陈观点。正方一辩胡诗琪同学认为中小学生应当拥有AI学习搭子：AI能够弥补城乡师资缺口，助力教育公平；能提供个性化即时反馈，降低内向学生的求助门槛；面对当下中小学生已经普遍接触AI的现状，堵不如疏，配套规范引导远比一味禁止更有价值。正方同时提出，依赖、思考弱化等风险根源不在AI本身，而在于使用方式，依托相关使用指南划定使用边界，即可规避。反方一辩张雨欣同学则区分了AI工具与AI学习搭子的不同定位，认为搭子会带来情感依附，容易催生思考外包、元认知懒惰，不利于中小学生独立思考能力和人文素养的培育。经交锋，多数同学倾向于：AI可以作为学习辅助工具，但应当依据学段特点、在教师监管下划定使用边界，不宜为中小学生设置常态化的AI学习搭子。                      

 

“破”于交锋：交叉质询与自由辩论轮番展开。自由辩论环节，同学们主动起立陈述，围绕城乡师资差距、情感依附、思考外包等焦点展开交锋。活动还设置换席挑战机制：若被对方论据说服，学员可移步对方席位并阐述立场转变理由。全程不追求输赢，尊重观点的真实变化。              

     

   

“结”于凝练：辩论结束后，同学们线上写下个人观点与疑问，以抽签方式确定分享与互评人选；活动从四个维度按百分制评分，并以“击鼓传花”的形式交流学习收获，最后进行辩后二次投票，对比前后观点的变化。          

      

      

按照活动安排，参与者需在7日内提交小论文框架或学习感悟，完成学习成果转化。本次沙龙跳出传统辩论赛以输赢论高下的模式，聚焦思考过程本身。同学们立足基础教育现实，辩证剖析AI技术给中小学生学习带来的机遇与挑战。本期砺辨沙龙落实“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的为学次第，助力教育硕士拓宽教育视野，为今后的教育实践积蓄力量。