2026年10月21日19:30—21:30，湖北科技学院师范学院、教育学院2026级教育硕士班品牌学术成长活动“揽月砺师坛”第四期如期开坛。本期以“以赛砺教，备赛有道——田家炳杯国赛经验分享交流会”为主题，采用“砺行工坊”形式，由班导师赵强统筹、分坛主孙洁为主要负责人，邀请了2025级四位田家炳杯国奖获得者高雨蒙、王文哲、翟建蓉、徐帆依次登台进行分享。在本次活动中全班同学完整地走了一遍从“看懂规则”到“开始备赛”的认知路径。    

分坛主孙洁搭建起一份“国赛全景图”，按“赛事概述—预赛院内选拔—初赛线上作品—决赛现场实战—经验分享与会程”五站串联把一项全国性赛事从报名到领奖的完整链路压缩进一次讲述：田家炳基金会冠名、全国教育专业学位研究生教育指导委员会指导，8个赛项单独办赛，本班对应小学教育、语文、数学、英语、思政五条赛道；用“三级漏斗”讲透院内选拔、全国初赛（作品网评、约五成晋级）、全国决赛（抽题、限时备课、当堂授课加答辩）的晋级路径；点明初赛“1课时教学设计+本人出镜教学视频”两件作品的权重——小教、语文、英语、思政均为“设计30%+视频70%”，数学为“设计40%+模拟60%”，决赛五条赛道则统一为模拟授课80分加现场答辩20分，备课时长60到120分钟不等且全程封闭无网。她还提醒参赛资格的“三条红线”，指出研一正是资格最完整的窗口期，并给出朴素而直接的结论：七成精力放在“讲”上，设计文档按评分表逐项补齐，别在30分里丢分；决赛的胜负手是站着讲的能力，一段漂亮教案救不了一场失控的模拟授课。                            

高雨蒙同学用一句话概括自己的备赛主张——“总而言之，就是要守正创新”：守正是守住语文本位、要有语文味，创新则是在教学方法、教学用具与板书设计上做文章。她把初赛拆成挑选篇目、写逐字稿、开始上课、写教学设计四步并给出具体口径——篇目选中高年段、避开习作单元与古诗文，逐字稿控制在3500字左右且教学过程完整，创新点要契合跨学科、大单元、AI、教学评一体化等当下热点，教学设计则“不能只是徒有其表”、模块之间要有上下关联。谈到决赛，她建议记环节而不写逐字稿，冲刺期练到“至少一天五篇”形成肌肉记忆，并提醒不要心存侥幸，“任何篇目的抽取概率很大可能是一样的”。                            

王文哲同学以“厚积薄发·静待花开”为题，从评委总评“真正拉开差距的是一个人的综合素养”切入，提出要打磨两样东西：作为入场券的专业能力，与作为决胜关键的综合实力——表现力、临场应变、心理素质与科学自评。她不回避起点——跨专业读小学教育，开学第一周五天课只听懂一节，应对之法是“拒绝平庸的忙碌，选择精准的勤奋”，以赛促学倒推平时该学什么；她坦言跨专业带来教材解读不深的短板，也承认学前教育的底子让她在课堂导入与情境创设上更有优势。她提醒同学们，国赛要在极短周期内完成六十多篇设计与课件，“指望赛前一两个月从零起步，几乎是不可能的事”，并引《论语》“修己以敬，修己以安人”寄语：想让学生拥有一桶水，教师自己便要如江海般浩瀚。                            

翟建蓉同学以《角的度量》为完整案例，讲了选题、课件、教学设计、教学视频、优质资源五个板块——选题要容量合适、有亮点可挖；课件先定模板框架、每页加导航条、字号28号左右，她还用AI做了1°角累加的动态演示。教学设计5000字左右、教学过程占50分，建议用教—学—评一体表呈现，亮点可从数学史、跨学科、AI与错误辨析中挖掘；教学视频先写逐字稿把评价语与追问语打磨到位，教姿教态靠模仿优秀课例反复练。她还列出国家中小学智慧教育平台、吾课网、青教赛无生试讲视频与期刊等资源渠道，并强调用法——“不要照搬，同一节课找两三份不同来源的设计，各取所长，揉成自己的”，最后以“备赛最大的收获不是证书，而是知道一节好课是怎么长出来的”收尾。                            

徐帆同学以“从做出一份教案，到设计一堂课”为题，主张拿到课文先读懂再谈怎么教——读课程标准、读单元与教材、细读文本三遍、明确教学重点，而不是急着找课例、做课件、写教案。她把教学重点转化为一个“主问题”，并以《村晚》示范了“圈画词句—想象画面—交流感受—朗读表达—回到全诗”的任务链如何让阅读与朗读真实发生。她提醒同学们警惕两种失衡——只写教案不练讲授会衔接生硬，只练教态而无清晰逻辑难有说服力，并以“如果想要在秋天开始收获，那么春天就要开始播种”作结。                   

四位同学分享结束后，活动进入圆桌答疑环节。同学们现场提出自己的困惑，并由她们逐一回应。从赛道选择、作品规格到决赛心态，问得具体，答得也具体。在答疑环节的最后，四位同学还向我们展示了在赛场上如何能做出一份既便捷又美观的课件，值得我们学习。                            

接下来，对第五期活动进行了简单预告。下一期将推出揽月砺师坛首次砺辨沙龙，题目为“中小学生该不该有‘AI学习搭子’？——论AI助学的边界与限度”，由传义琳担任主持人。沙龙只提供一个真实发生的背景——AI已经走进中小学生的学习日常，有人用它拆解难题，有人用它代写作文。不提供政策原文、统计数据、案例结论或立场提示，所有材料与判断由参与者自行检索、自行形成。核心规则只有一条：围绕题目展开讨论，每人必须形成并公开表达自己的一个判断，同时说清判断的依据。                            

最后，班导师赵强介绍了《揽月砺师发展指数》征询意见稿情况以及后续的分副坛主招募事宜，由闵雨欣负责发展指数的后续实施与优化。

本次活动引导同学们全面认识与准备研究生技能竞赛，从“它是什么”到“我的赛道在哪”，再到“怎么备赛”，帮助同学们构建起完整的备赛认知。“今天听完规则，明天就开始练”，同学们纷纷表示，要按照本次“揽月砺师坛”活动收获，通过以赛促学、以赛促教、以赛促练，把别人的经验变成自己追求卓越的步伐。