（通讯员：姚鑫玥；审核：章普）4月19日晚，湖北科技学院教育学院揽月教育书会如期开展。三场高质量读书汇报依次展开，与会师生围绕杜威、凯兴斯泰纳、亚里士多德与弗吉里奥等西方教育经典思想深入研讨，在跨时空对话中汲取教育智慧，在思辨研讨中明晰育人方向，为理解教育思想传统、反思当代教育实践提供了丰富的理论滋养与对话空间。

报告会上，姚鑫玥同学以杜威教育思想为核心进行学术分享。她以“个体成长与社会期待中寻找平衡”为主题，系统阐释了杜威实用主义教育哲学，深入解读 “教育即生活”“学校即社会”“做中学”等核心观点，批判传统灌输式教育的局限，强调教育应以儿童为中心、在实践中实现经验的不断改造与生长。汇报立足当代中国教育现实，聚焦个体主体性与社会协调性的平衡命题，深刻揭示杜威思想对破解教育功利化、回归“育人”本质的重要启示，为新时代教育如何兼顾当下需求与长远成长提供了全新思考视角。    

图为 姚鑫玥同学进行分享

紧接着，聂淋同学带来凯兴斯泰纳教育思想专题解读。她以19世纪末德国工业化社会转型为背景，剖析凯兴斯泰纳“劳作学校”思想的源起与内核，阐明教育以培养“有用公民”为根本使命，通过职业陶冶、性格陶冶、公民陶冶三重递进路径，实现技能训练、品德养成与国家认同的有机统一。汇报对比中西劳动教育思想差异，结合我国立德树人根本任务，提出劳作教育对推动普职融通、强化劳动育人、培育现代公民精神的实践价值，为新时代劳动教育体系构建提供了理论参考。                            

图为 聂淋同学进行分享

袁尚会书记以自由教育的传承与转型为题，开展亚里士多德与弗吉里奥教育思想研读分享。他追溯自由教育从古典到近代的发展脉络，对比亚里士多德“理性与德性统一”的古典自由教育范式，与弗吉里奥“以人为本、身心和谐”的近代人文主义教育重构，厘清自由教育“为了人的自由与完善”的精神内核。汇报直面当下人文教育功利化、工具化的现实困境，提出回归非功利初心、融合科技与人文、培育完整人格的破局之道，彰显自由教育在 AI 时代的独特价值与文明传承意义。

与会师生围绕实用主义教育中国化应用、劳作教育与现代公民培育、人文教育与功利教育的平衡等议题展开热烈研讨，为深化西方教育思想研究、反思新时代教育使命提供了多元理论视角。                            

图为 袁尚会书记进行分享

最后袁书记进去点评总结,他听了两位同学的分享以及自己的分享，认为整体内容扎实、思考深刻，充分展现了扎实的专业素养。杜威实用主义教育强调以生为本、做中学，启示我们要平衡个体成长与社会期待，回归育人本质；凯兴斯泰纳劳作教育倡导手脑并用、德技兼修，与立德树人、劳动育人高度契合；亚里士多德与弗吉里奥的自由教育坚守人文初心，强调培养完整的人，是应对功利化教育的重要指引。希望大家以经典为基，坚守教育初心，坚持知行合一，融通中外教育智慧，把理论学习转化为育人实践，努力成长为有情怀、有能力的新时代教育工作者。

本次揽月教育书会，以经典阅读为桥、以学术研讨为媒，既彰显了教育学院研究生深耕经典、勤于思考的学术素养，也搭建了师生共学、思想共鸣的交流平台。下一步，学院将持续以“揽月教育书会”为载体，深耕经典研读、强化学术思辨，引导学子在古今中外教育思想的滋养中夯实专业根基、提升育人能力，为培养高素质教育人才注入持久动力。