（通讯员：姚鑫玥；审核：章普）3月22日晚，湖北科技学院教育学院揽月读书报告会如期开展。两场高质量读书汇报依次展开，与会师生围绕西方教育经典深入研讨，为理解教育思想传统、反思当代教育实践提供了丰富的理论滋养与对话空间，在跨时空对话中汲取教育智慧，在思辨研讨中明晰育人方向。

报告会上，刘斯琦同学带来以赫钦斯永恒主义教育哲学为核心的学术分享。她以赫钦斯与杜威那场影响深远的世纪论战为切入点，层层递进、逻辑清晰地梳理永恒主义教育哲学的核心要义。汇报从批判“调适说”“即需说”等四种片面教育主张展开，深刻揭示赫钦斯对当时教育过度工具化、片面职业化倾向的反思与纠偏，系统阐释以“西方经典名著”为核心载体的“赫钦斯计划”的实践探索、历史成效与现实局限。

尤为亮眼的是，报告以“无用之用”为思想线索，巧妙打通中西思想脉络，将庄子哲学智慧与赫钦斯自由教育理念对比互鉴，深刻揭示了自由教育在现代民主社会中的独特价值与时代意义。

与会师生围绕经典研读与公民素养培育、教育独立品格与社会服务介入、西方教育思想中国化应用等议题展开热烈研讨，为深化西方教育思想研究、反思新时代大学教育使命提供了多元理论视角与广阔对话空间。

                             图为 刘斯琦同学进行分享

紧接着，刘墨涵同学以“从‘善良的雄辩家’到‘完整的人’—— 昆体良《雄辩术原理》研读”做专题汇报。汇报系统解读古罗马教育家昆体良的教育思想，提炼出道德优先、因材施教、内在动力激发三大核心支柱，明确其教育目标始终指向“完整的人”的培养，强调教育既要培育学识与能力，更要塑造品格与德行。

                                                                      图为 刘墨涵同学进行分享

钟儒刚教授对本次汇报进行专业点评。他指出，昆体良“以德统才、德才兼备”的教育理念，与当下教育评价改革高度契合，对新时代教育实践具有重要启示意义。他强调，教育评价应回归“素养本质”，摒弃功利化、单一化导向，推行引导式、发展性评价，让教育真正回归育人本真，助力学生全面发展、健康成长。

本次揽月读书报告会，以经典阅读为桥、以学术研讨为媒，既彰显了教育学院研究生深耕经典、勤于思考的学术素养，也搭建了师生共学、思想共鸣的交流平台。下一步，学院将持续以“揽月教育书会”为载体，深耕经典研读、强化学术思辨，引导学子在古今中外教育思想的滋养中夯实专业根基、提升育人能力，为培养高素质教育人才注入持久动力。