（通讯员：殷滋 审稿：邹强）12月3日晚，在指导教师邹强全程参与和指导下，来自2023级、2024级小学教育专业的12位同学在揽胜楼1022室召开见习（研习）总结交流会。

会上，同学们围绕“见习见闻、主要收获、感悟思考”三个方面展开汇报。在近期开展的小学见习（研习）活动中，全体同学积极融入一线教育教学实践，从课堂教学、班级管理、集体教研、家校协作到师生互动等多个维度进行系统观察、学习与反思，取得了扎实的成长，也为未来专业发展奠定了重要基础。

一是教学观摩，在多样课堂中看见教育的真实形态。同学们走进不同年级、不同学科的课堂，亲身体验教学实践的丰富性与复杂性。在数学课堂中，低年级注重趣味引导与耐心培养，借助口令、游戏化课件提升学生参与；高年级则更强调思维结构与逻辑推进。语文教学中，教师通过实物教具、记忆口诀等方式生动讲解说明方法，展现出扎实的教学智慧。同学们也关注到一些现实挑战：部分学校师资紧张，“一师多班”现象影响教学连贯性；大班额教学难以兼顾个体差异；公开课与常态课在教学设计、课堂氛围等方面存在明显区别，这引发了大家对“如何提升日常教学质量”的深入思考。

二是班级管理，在细节中体会育人的系统艺术。通过观摩与亲身参与，同学们对班级管理形成了更全面的认识。从班级文化营造到考勤、纪律、卫生等日常管理，每一环节都需教师的用心经营。诸如“积分兑换制”等激励手段，有效引导学生行为、调动积极性；教师如何在保持严肃形象的同时与学生建立良性沟通，也成为班级管理的关键。大家深刻体会到，教育应坚持“育人为先”，关注学生品德、习惯与情感的全面发展。

三是教研参与，在集体智慧中理解教师专业成长。同学们通过听课、集体备课、专题研讨等方式，深入教师专业发展现场。在集体备课中，新教师说课、老教师点评，围绕识字教学、课标落实等展开热烈讨论，实现了教学经验的共享与升华。这些活动不仅加深了同学们对教育理念的理解，也从不同教师的教学风格中汲取了宝贵经验。

四是问题应对，在真实情境中学习教育的应变智慧。见习中，同学们观察了教师如何处理学生矛盾、情绪波动、课堂冲突等实际情况，学习到“及时干预、情感先导、换位思考、家校协同”等具体策略。同时，大家也清醒意识到自身在突发事件应对和班级事务细节把握上的不足，明确了今后需加强实践与反思的方向。

五是总结收获，在反思中明晰成长路径。同学们普遍认为，本次见习主要取得以下收获：一是强化了职业认同与专业使命感；二是深化了对教育教学理念的理解；三是积累了课堂教学与班级管理的初步认识；四是明确了个人专业发展的目标与路径。通过实践，同学们也认识到自身在师范技能、教学设计、班级管理等方面的不足，表示将在后续学习中针对性提升。

邹强老师在听取汇报后，对同学们的观察与思考给予肯定，并提出三点建议：一要善于比较，在不同学校、学段、课程的差异中发现教育规律；二要善于发现、实现与呈现，在真实场景中捕捉教育现象，探究背后原理，并通过总结与展示形成教育智慧；三要学会成长，通过见习认识他人长处、发现自身短板，从而明确发展方向与提升路径。

本次见习为同学们搭建了从理论走向实践的重要桥梁。期待大家将见习所得转化为持续成长的内在动力，在不断的学习与实践中积累经验、锤炼能力，努力成长为具有教育情怀与实践智慧的未来教师，为基础教育发展注入新生力量。