4月10日，教育学院小学教育专业团队就我校转型背景下人才培养方案（2015版）的修订工作，专门组织召开了研讨会。参会人员包括小学教育专业团队的全体教师以及即将毕业的15届小教专业的学生代表。
分管教学工作的邹院长首先传达了学校教务处关于2015版人才培养方案修订工作的总的精神以及在具体的修订工作中需要注意的事项和细节问题，吴院长就修订工作中的共性问题发表了自己的意见，结合小学教育专业的特色，提出了课程设置的总体要求以及对教师的专业要求。小教专业团队负责人刘宗南教授就小学教育专业的培养方案的修订工作做了具体部署。
会议就以往人才培养方案在具体实施过程中存在的问题，听取了部分师生，尤其是2015届小教毕业生的意见。
有些学生谈到，课程设置当中的乐理、琴法课这些关于小学教师才艺方法的课程在大学期间并没有学好，学得不深、不精，往往浅尝辄止，唱歌、跳舞这些技能对一位小学教师来讲又是非常重要的，现在很多小学非常需要多才多艺的教师；
有些学生说到，整个大学四年的课程，有一些感觉没有多大用处，真正用得上的只有如教育学、心理学、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论等，印象比较深刻一些，其它的大都遗忘了，所以在课程设置方面希望安排一些与本专业实际能力培养紧密的课程；
也有一些学生谈到，技能训练很重要，希望能够从大一一进校就开始进行，长期一贯进行下去，一直到大四。技能训练应该与课程学习相结合，课堂学习重在引导，技能训练重在动手实践每个学期都应该安排一到两周的分散实习见习的时间，通过观摩、实地考察、亲身体悟等加强对本专业的认识与了解，特别是通过集中实习让自己真正成为一位合格的小学教师而做好准备；
还有一些学生就课程序列安排上也发表了自己的看法，如时间安排不合理，有的课程三节连上，四节连上，有些艺术类的课程甚至上一整天，效果不好，特别是艺术类课程集中安排上课，往往是一个学期的前几周上完，后面就没课了，等学期结束也忘光了；
有些同学还就某些具体课程谈了自己的看法，如公共课中的思政课，一学期结束了，老师还在讲第一章的内容，后面的还没来得及讲就要考试了，英语课老是看电影，单词没记多少，语法没学多少，水平也没提过多少，却学会了看英语电影，大学英语的听说读写的课太多了，效果不佳，再比如说专业课方面美学概论这门课没弄明白，乐理课没什么用，还不如教我们如何识谱，舞蹈创编，素描、水彩等这些课建议不开，开一些与专业有关的如儿童简笔画、手工制作课等，另外，学术讲座可以多请一线的教师来讲，就小学教育教学中的具体问题以及解决方案一起交流分享，这是我们所感兴趣的。
                                  撰稿人：杨兴芳
                                     2015.4.11