11月2日下午，由湖北科技学院师范学院、教育学院和农村教育与文化发展研究中心联合主办的“揽月教育论坛”在揽胜楼210举行。东北师范大学教育学博士、华南师范大学高级访问学者，衡阳师范学院副教授、硕士研究生导师凌云志应邀作题为《以智助教·以智助研——数智时代教育硕士的教学与科研素养培育》的专题讲座。凌云志教授主要研究方向为教育信息化、教师教育及人工智能赋能教师专业发展，长期深耕教育信息化研究与培训，全国授课超2000场次。本次讲座由师范学院、教育学院教师及全体2026级教育硕士到场参加活动。

讲座伊始，凌云志教授系统梳理了国家层面人工智能与教育融合的政策脉络。他重点解读了2026年4月由教育部、科技部、国家发展改革委、工信部、国家数据局五部门联合印发的《人工智能+教育行动计划》，指出该文件标志着我国人工智能赋能教育的顶层设计进入新阶段。结合2025年发布的《中小学生成式人工智能应用指南》和《教师生成式人工智能应用指引》，他提出，当前已形成“以政策为引领、以安全为底线、以应用为导向”的发展框架，教师应主动研读政策，在教学中合理合规地运用新技术。                                

围绕《教师生成式人工智能应用指引》，凌云志教授深入解析了学习变革、教学助力、育人支持、评价增效、管理升级、研究创新六大应用场景，每个维度均配有五个具体应用场景，形成可操作、可落地的实践路径。他强调，教师应结合学科特点主动探索，将AI工具真正融入备课、上课、育人、评价全流程，实现从“被动接受”到“主动创造”的转变。

“技术迭代再快，教师的核心竞争力仍在于理论素养与持续学习能力。”凌云志教授建议研究生阶段的教师系统研读《追求理解的教学设计》《教学机智》等教育经典著作，制定个人阅读计划，并借助豆包、小红书等平台补充知识，形成“理论—实践—反思”的良性循环。他指出，缺乏理论支撑，即便掌握先进技术也难以实现高质量教学。

凌云志教授回顾了我国教育技术发展的三个阶段：从早期的“信息化”，到2022年起推进的“数字化”，再到当前以人工智能为核心驱动力的智能时代。他以2023年为分水岭，将其定义为“人工智能2.0元年”，关键词是“生成”；2024年强调“理解”，2025年突出“推理”，2026年则进入“知行合一”的执行阶段——技术正从“能说会道”向“能做会干”跃迁。他提醒在场师生，这要求教师不仅要了解技术，更要具备驾驭复杂任务的能力。                          

讲座现场，凌云志教授实操演示了主流AI工具的高效教学工作流：通过豆包等工具的任务驱动模式，创建项目空间、上传资料并下达清晰指令，一句话即可自动生成图文并茂的简历或课件；结合讯飞星火等平台生成动态教学视频，如数学行程问题动画，可实时调整参数、可视化呈现，并通过超链接嵌入已有课件。他还介绍了教师教育公益版每月积分福利，帮助教师以低成本实现可持续的效率提升。

尤为新颖的是，凌云志教授提出人工智能时代的“吸星大法”：借助综合平台下载名师公开课视频，自动提取逐字稿、生成课堂分析报告、提炼教学主张，进而开发出专属的“名师教学助手”技能包，供未来备课一键调用。他展望，教师可针对不同课型开发多样化技能，甚至构建“名师矩阵”，形成个性化的教学支持系统，实现从“经验积累”到“智能建构”的跨越。                

讲座最后，凌云志教授特别强调，所有AI生成内容必须经过严格审查，确保内容准确、对标课程标准、契合学情三重合规；生成物只能作为初稿，不可直接用于正式授课。同时须严守安全与伦理底线，严禁生成涉及政治敏感、虚假信息或违背公序良俗的内容。他呼吁教师在享受技术红利的同时保持批判性思维，坚守教育初心，让技术服务于育人本质，而非取代人类的判断与温度。

整场讲座内容前沿、案例鲜活、演示生动，现场师生纷纷表示深受启发。本次论坛为我校教育硕士及广大教师把握人工智能时代的教学与科研新范式提供了清晰路径，也为学院推进数智化教学改革注入了新动能。