教育学院小学教育专业从1993年开始招收专科学生，是全国较早开办小学教育专业的学校之一。经过2001、2002年招收“2＋2”专升本学生以后，于2003年开始面向全国招收小学教育专业本科生，成为本科专业。

本专业设置主干课程有：教育学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、小学语文教学论、小学数学教学论、文学概论、高等数学、艺术概论、教育科研方法等。本专业依托教育学、心理学、汉语言文学、数学、音乐学、美术学等学科，主要由小学教育团队，教师教育团队，教育学教学团队，专业实践教学团队、美术学专业团队和音乐学专业团队组织教学。这些教学组织是在学校与本专业的发展中逐步形成的，在本专业的建设与发展过程中发挥了很好的组织与管理作用。

本专业现有专兼职教师18名，其中教授2人，副教授7人，讲师9人；具有博士学位的教师6人，硕士学位12人，具有硕士以上学历的教师占教师总数100%，基本形成了一支专兼结合、结构合理、思想素质好、业务水平高的师资队伍。本专业教师学术氛围浓郁，近三年，本专业教师共承担各类科研教研项目24项，科研经费32.4万元，发表论文150余篇，获省级教学成果奖一等奖1项，省级优秀科研成果奖一等奖1项，二等奖2项，市级科研成果奖3项，校级教学成果奖2项，出版专著3部，出版教材5部。本专业方向主要有小学语文、小学数学、小学音乐和小学美术四个。

本专业教学条件比较完备，教学设施良好。拥有较齐全的小学教师教育技能训练室，其中，数码钢琴室1间（65㎡，钢琴25台）、舞蹈室1间（65㎡）、美术创作室2间（135㎡）、计算机室1间（微机52台）；有校外实习基地9个，见习学校5所，其中6个基地已与我院签订了“大学与小学伙伴协作关系”协议，为学生全程教学实训、实习创造了平台。此外，教育学院建有微格教室5间，并成立教师技能自主培训中心1个。本专业拥有纸质图书66726余册，电子图书26446余册，有中外纸质期刊11725种，电子期刊95270种。

本专业应用性强，着重培养面向基层，服务地方的应用型小学教师。

在专业发展过程中，本专业既注重基本理论教学，又重视实践教学环节，在多次人才培养方案修订中不断加强实践教学环节，并通过课外校外活动，拓展学生的实践能力，培养应用型人才的特色和优势正在逐步形成。在课程结构上，公共基础课程、专业基础课程、专业课和教育教学实践课程所构成的较为合理结构；在课程设置上，紧紧围绕培养目标，突出综合培养特色；在课程内容上，根据学科的新进展和时代发展对学生知识结构的要求，不断进行更新；在教学方式上，根据学生的兴趣和需要逐步推行理论教学和案例教学相结合；课程考核上，采取过程评价与结果评价并重，形成了多种考核形式的评价体系。毕业生文化素质较高，教育教学实践能力较强，具有适应小学多科教学的能力，有较强教育科学研究能力和一定艺术素养，受到了用人单位的普遍好评。

本专业具有良好的发展前景。在我国基础教育均衡发展过程中，人民需要高水平的基础教育，办好人民满意的教育意义重大。当前，我国许多地方的小学存在着教师队伍年龄老化、学科结构不合理、学历层次低等问题，许多基层小学甚至还不能开设完整的教育课程，因此，本专业社会需求比较旺盛，尤其是广大基层小学需要高学历的各学科教师，培养高素质的小学教师任重道远。这为本专业的发展提供了良好的外在机遇。本专业已经具备的良好发展基础和科学的发展规划，学校大力支持，教师人人努力，为本专业良好的发展前景提供了内在依据。

目前，小学教育专业建设立足基础教育改革发展的实际，力求满足人民群众对优质学校、优质教师的需要，明确培养目标，办出专业特色，服务教育事业和学生的发展，为社会培养优秀的小学教师，进一步加强教师队伍建设，强化教育研究，深化教育改革，努力改善办学条件，大力推进教育创新，注重培养学生的实践技能，提高教育管理水平，不断提高人才培养质量。

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